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多年评不上一个高级职称 高级教师难评到底卡在哪里?

2019-11-10 10:03:47  

在最近13届省人大常委会第11次会议上,NPC教育部门的代表反映了一个问题:苏北和苏中的许多学校在评估高级职称方面存在困难,有些学校甚至多年都无法评估高级职称。

省人大代表、海安高中校长陆健已经五年没有被评为高级职称了。陆健反映的情况也存在于其他学校。省人大代表、仪征实验中学东区学校教师邱继红表示,该校自2013年以来没有评估过高级职称,在六七年中,有两三个中级职称得到了评估。

是因为老师不够称职还是不够称职?“不,没有配额。”邱继红说,由于没有指标,不仅年轻教师缺乏晋升渠道,而且许多面临退休的老教师也无法获得高级职称的评估。曾健找过人事部,但人事部也无奈地说没有指标。

“我们学校的一位老师已经工作了22年,但他没能获得高级职称。他已经工作了22年,他所需要的只是对自己工作成果的一点肯定。”陆健为老师感到委屈。邱继红说,由于无法评估更高的职称,一些教师缺乏工作动力,也在一定程度上导致了教师队伍的不稳定。

此外,由于地区差异造成的收入不平衡,苏北地区学校对特级教师和学科带头人费时费力的培训往往难以留住。一些老师对高年级老师发表了评论,很快就搬到了江苏南部。省人大代表、兴化市农业和农村局副局长沙安琴呼吁对这一现象做出积极回应,并进行体现公平的改革。

增加职称指数有什么困难?9月26日,在第十三届省人民代表大会常务委员会第十一次会议的联席会议上,省人民社会事务厅厅长戴元湖表示,事业单位的基本人事管理制度是岗位管理制度。根据国家要求,教师申请职称的学校必须有空缺职位。由于国家对专业技术职务的比例要求比较明确,并严格控制高级职务,教师职称评定中确实存在“无职务可评”的问题。

"目前,我省已开始探索扩大中学教师的晋升空间."例如,戴元湖说,我省率先在全国范围内开展中小学和幼儿园高级教师的评价工作。目前,我省已有1015名中小学教师获得高级职称。同时,它还修订和改进了中小学和幼儿园教师的评价标准,突出了他们的能力,降低了论文和科学研究的门槛。此外,我省还率先在全国范围内推行有针对性的评价和有针对性地使用农村教师的优惠政策,放宽学历和论文要求,实行单独评价和有针对性的就业。“改革的结果使全省37万名农村教师受益。今年,已经明确规定,在农村中小学任教超过30年的学生在申请更高年级时不受任何指标限制。”

为了解决“不能评岗”的矛盾,我省有进一步的改革措施。一方面,要完善职称评定标准,在现有标准的基础上更全面地评价中小学教师的能力。另一方面,进一步推进“县管、学校、就业”机制。"在一些地方仍然有一些(专业职称)."戴元湖表示,他将进一步探索定向岗位设置、定向评价和定向使用农村教师的机制,加大政策倾斜力度,确保取得更好的效果。

南京市人大代表、南京浦口区教育局专职负责巡视员王秋兰表示,一旦职称终身有效,少数教师将职称评审作为最终目标,在评审前会在教学和科研的各个方面做出巨大努力,评审后会松懈下来。她建议,对于已经过专业职称评估的教师,也应该有某种评估机制。(陈岳飞)

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