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教授如何回归本科生讲台?

2019-10-22 16:47:23  

“教授偏离讲台”的现象曾经受到批评。最近,教育部再次明确表示,“教授应该教所有本科生”。

日前,教育部发布了《关于深化本科教育教学改革,全面提高人才培养质量的意见》。该意见要求教师致力于教育人民。认真落实教授到校上课的要求,将教授带到教学一线,教授本科生基础课和专业基础课,并将本科生学时纳入学校教学评价指标体系。

《意见》还将完善教师评价体系。突出教育教学绩效在绩效分配、职称评聘、职务晋升考核中的比重,明确各类教师本科授课时间。

此前,中华人民共和国教育部部长颜屋透露,“最近,将有一项非常重要的政策公告。连续三年没有教本科生的教授和副教授将从教师系列中除名。"

事实上,早在2011年,时任教育部副部长的杜玉波就曾说过,教育本科生应该作为一项基本制度。从那时起,这一基本制度逐渐建立起来。2012年,《教育部关于全面提高高等教育质量的意见》提出要巩固本科教学的基本地位,将教授授课作为一项基本制度。

自那时以来,相关政策不断得到推广。2018年9月,教育部发布了《关于加强新时期高校本科教育全国会议精神落实的通知》,其中提到要制定教授教本科生的专项管理规定,确保所有教授都参加本科生班。

然而,实际情况并不乐观。根据教育部直属高校2016-2017学年本科教学质量报告,大多数部属高校教授和副教授教授本科生的比例在80%以上,但就教授教授本科生的比例而言,只有约10所高校达到30%,有些高校甚至不到10%。

报告指出,大多数部属高校教授参加本科生课程的比例明显偏低,这表明存在教授在一定程度上完成目标任务的现象,与“全班”的要求还有很大差距。

985所大学公开发布的教学质量报告显示,一些教授选修本科课程的比例相当高。此外,一些教授使用“逃课”、“代课”和“混合课”来应对学校制定的相关政策。

中南大学党委副书记黄键玲曾担任中南大学本科学院院长。在他看来,“教授们逐渐远离本科平台,寻根究底的原因与大学的评价和评估机制有关。在许多高校推行的职称晋升和年终考核制度中,论文、课题、经费等指标起着决定性的作用,而本科教学任务往往只由工作量来要求。”

这种评价体系无疑会导致教师更加重视科研成果和项目经费,忽视对本科教学任务的贡献,忘记教师的基本职责黄键玲说。

南京大学教育科学与管理系系主任、高等教育学院院长龚芳也认为,“教授承担本科教学是关系到本科教育质量的重大事件,应积极鼓励教授投资本科教学。然而,首先,教授也是理性的人。我担心,期望教授们把他们的主要精力投入本科教学,而他们能够通过从事科学研究或从事研究生和其他类型的教学获得更大的利益,这只是一种乌托邦式的愿望。”

因此,为了让教授们减轻他们的忧虑,积极回到本科平台,一些大学也探索了新的鼓励方式。例如,自2012年9月以来,中南大学在职称晋升、岗位分级、年终考核、补贴支付等方面对本科教学工作严格实行“一票否决制”,这已成为中南大学历史上最严格的“平台秩序”。教授和副教授向本科生授课的时间安排和实施通过校园网络系统向所有教师和学生公开。未经本科院校同意,教学教师不得随意调整。

广东财经大学颁布了《本科教育教学奖励办法(征求意见稿)》,给予教学科研同等奖励,奖励对本科教育教学做出突出贡献的教职工。其中,最高奖励为80万元。对于获得该奖项的员工,他们将在同等条件下享有优先考虑的机会,包括晋升专业职称、评估成绩和深造。

龚芳认为,为了鼓励更多的教授投资本科教学,除了制度上的规定外,还应给予物质和精神上的鼓励,以形成重视本科教学的良好氛围。

“你可以从著名的教授和领导人开始。一些学校和部门有良好的传统和氛围,尽管没有严格的规则。一些知名教授或系领导带头积极开展本科教学,发挥了很好的示范作用。”龚芳说。

中国人民政治协商会议全国委员会委员、中国南方航空大学副校长施大宁(Shi Daning)在接受澎湃新闻采访时建议,可以考虑采用“教与学”的评价机制和体系来评价教师的分类管理。

“在具体实施方面,我们可以借鉴国外一些大学的做法,设置教学椅,解决重科研轻教学的问题。外国讲师工资很高,而且很专业。即使在像麻省理工学院这样的名牌大学,也有几十名讲师专注于教学,他们的时间主要集中在教学上。”史大宁说。